Es innovador

Es el único test que puede dar un perfil cognitivo atencional y de movimiento completo gracias a la realidad virtual.

Está baremado

Muestra normativa de aproximadamente 1.500 niños y niñas españoles de entre 6 y 16 años.

Es preciso

Clasifica correctamente al 93,5% de los casos. Tiene una sensibilidad del 95,2% y una especificidad del 91,9%.

Monitoriza el tratamiento

Al no tener efecto aprendizaje puedes administrar el test una vez por semana y comprobar si el tratamiento está surtiendo efecto.

¿Por qué es el mejor?

Entorno ecológico

AULA se presenta en un entorno virtual que simula una clase escolar. Mientras el paciente realiza el test, se le presentan una serie de distractores visuales y auditivos similares a los que pueden encontrarse en un aula escolar real. Por ello, el niño se enfrenta a la tarea en unas condiciones muy similares a las que afronta en su vida cotidiana.

Perfil atencional completo

En cada administración AULA evalúa en menos de 20 minutos y sin necesidad de correcciones manuales:

  • Atención sostenida
  • Atención dividida auditiva y visual
  • Impulsividad
  • Actividad motora excesiva
  • Tendencia a la distracción
  • Velocidad de procesamiento

Registro de la actividad motora

Las gafas 3D usadas en AULA tienen un sensor de movimiento que registra toda la actividad motora del paciente durante la realización del test. Cuando el paciente mueve la cabeza, algunos de estos movimientos pueden hacer que el paciente pierda de vista la pizarra y por lo tanto deje de prestar atención a los estímulos visuales. AULA registra toda la actividad y permite establecer en qué medida esos movimientos, en muchos casos estériles o innecesarios, han sido producidos o no por la presentación de determinados tipos de distractores.

Rendimiento por tareas

AULA ofrece en el informe resultados diferenciados en función del tipo de tarea realizada, pudiendo establecer comparaciones entre la primera tarea (tarea X-No) y la segunda tarea (tarea X). De esta forma, se puede valorar si el paciente muestra peor rendimiento ante entornos con excesiva estimulación (tarea X-No), ante entornos con demasiado poca estimulación (tarea X), ante ambos, o si muestra problemas de adaptación del cambio de una tarea a otra (autorregulación de la atención).

Rendimiento por modalidad sensorial

AULA ofrece en el informes resultados diferenciados para las respuestas dadas ante estímulos visuales y auditivos, permitiendo orientar al profesional en el tipo de estimulación ante la que el niño responde peor, y poder programar en consecuencia el tratamiento más adecuado para ese paciente, en términos de reorganización del espacio, de los estímulos, de las técnicas de estudio, etc.

Rendimiento con y sin distractores

AULA ofrece en el informe resultados diferenciados para el rendimiento del niño en presencia y en ausencia de distractores. Esto permite obtener información clara sobre en qué medida los distractores son una interferencia para el rendimiento del niño, o, por el contrario, proporcionan la estimulación necesaria para mantener la atención sostenida del paciente. Con toda esta información, el profesional puede orientar al paciente, padres y profesores sobre el tipo de entorno estimular más adecuado para la realización de tareas por parte del paciente.

Valoración de la calidad de la atención

AULA detecta si el paciente comete errores tanto de comisión (responder cuando no debería hacerlo) como de omisión (dejar de responder cuando debería haberlo hecho), aunque parezca que esta atendiendo a la pizarra del AULA virtual.

AULA registra estos errores como una medida de la calidad de la atención que es atribuible a un descenso de la atención sostenida.

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Informe

informe_distractores

Instantáneo

El informe se genera nada más acabar la prueba. Con tan solo unos pocos clics los resultados de las pruebas listos para entregar.

Es automático

El clínico no tiene que intervenir en la obtención de los resultados y tampoco tiene que corregir la ejecución del test.

Personalizable

Puedes añadir el nombre, logo y dirección de tu clínica, y personalizar la firma con tu nombre. También podrás añadir notas sobre el paciente y tus impresiones sobre la ejecución del test.

Resultados claros

Los resultados se muestran claramente en gráficos y contiene textos explicativos de cada variable. La actividad motora del paciente está representada con gráficos de movimiento donde se muestra claramente en qué punto ha focalizado su atención.

Facilita la comunicación

Los informes son concisos y fáciles de leer, lo que ayuda a establecer un diálogo entre clínicos, padres y niños.

Completo

Los datos se presentan tanto de manera general como desglosada, lo que facilita la detección de la causa del trastorno.

informe_actividad_motora

Informes de ejemplo

Informe de una niña inatenta con tiempo de reacción lento.

Descargar

Informe de un niño TDAH combinado (hiperactivo, impulsivo, inatento).

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Informe de un niño con tiempo de reacción lento.

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Informe de un niño sin problemas de atención pero impulsivo.

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Informe de una niña sin problemas de atención.

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Estudios

Los estudios realizados con AULA demuestran su validez, sensibilidad y fiabilidad.

Precisión93.5%
AULA clasifica correctamente el 93,5% de los casos.
Sensibilidad95.2%
AULA tiene una sensibilidad del 95,2%.
Especificidad91.9%
AULA tiene una especificidad del 91,9%.

AULA cuenta con una muestra normativa de aproximadamente 1500 niños y niñas de entre 6 y 16 años.

Publicaciones

  • Estudio Normativo

    Yahaira Iriarte, Unai Diaz-Orueta, Eduardo Cueto, Paula Irazustabarrena, Flavio Banterla, and Gema Climent. J Atten Disord published 12 December 2012, 10.1177/1087054712465335.
    AULA—Advanced Virtual Reality Tool for the Assessment of Attention: Normative Study.
  • Validación convergente con el CPT de Conners

    Díaz-Orueta, U., Garcia-López, C., Crespo-Eguílaz, N., Sánchez-Carpintero, R., Climent, G. & Narbona, J. (2013)
    AULA virtual reality test as an attention measure: Convergent validity with Conners. Continuous Performance Test, Child Neuropsychology: A Journal on Normal and Abnormal Development in Childhood and Adolescence, DOI:10.1080/09297049.2013.792332.
  • Test Caras o de percepción de diferencias. Validación convergente

    ISEP Science. 04/2013 Aitziber Zulueta, Yahaira Iriarte, Unai Díaz-Orueta, Gema Climent.
    AULA NESPLORA: avance en la evaluación de los procesos atencionales. Estudio de la validez convergente con el test de percepción de diferencias “caras” (versión ampliada).
  • Report in qualitative results using distractors

    Diaz-Orueta, U., Iriarte, Y., Climent, G. & Banterla, F.(2012)
    AULA: An ecological virtual reality test with distractors for evaluating attention in children and adolescents. Journal of Virtual Reality, 5, 1-20.
  • Estudio de sensibilidad

    Rufo-Campos, M., Cueto, E., Iriarte, Y., & Rufo-Muñoz, M. (2012)
    Estudio de sensibilidad de un nuevo método diagnóstico para el TDAH: Aula Nesplora. Comunicación presentada en la XXXVI Reunión Anual de la Sociedad Española de Neurología Pediátrica, Santander, 31 de mayo-2 de junio de 2012. LINK:
  • Estudio test-retest

    Fernández-Fernández, M., Morillo-Rojas, M., & Alonso-Romero, L. (2012)
    Valoración test-retest del estudio Aula Nesplora para la valoración del TDAH. Poster presentado en la XXXVI Reunión Anual SENEP, Santander, 31 Mayo – 2 Junio.
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